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新时代高校美育 的价值意蕴与实践路径******

　　作者 ：高金勇（南京师范大学）

　　“十四五”规划实施以来 ，高等教育进入高质量发展新阶段 ，逐步形成立德树人 、“五育”融合 的育人新格局 。美育作为五育必不可少 的重要环节 ，在促进学生德智体美劳全面发展，培养学生各种能力 ，落实立德树人 、实现培根铸魂方面发挥着重要作用，在高等教育高质量发展过程中扮演 的角色也越来越重要。

　　高校美育思想 的历史传承与时代创新

　　我国自古就非常重视美育 。孔子提出对人的教育应“兴于诗，立于礼 ，成于乐” ，乐教在儒家思想体系中有着举足轻重的地位。《孟子》谈到子贡问乐 ，有“闻其乐而知其德”之言 ，也表明“乐”对个人教化、改善气质德行的重要作用 。

　　中国近代 的一些教育家同样重视美育 。梁启超倡导趣味教育与情感教育，体现出积极的人生态度和情感。蔡元培提出“以美育代宗教” ，强调国人应该远离宗教 的刺激及影响 ，借用艺术的熏陶满足人性发展的内在需求，达到“真” 的境地 。陶行知强调“以诗 的真善美来办教育” ，认为教育资源应该源自生活，借助生活中蕴含的各种审美要素 ，实现人的审美化提升 ，最终指向人的完善。

　　进入中国特色社会主义新时代，坚持内涵式发展成为高等教育的基本方针。美育作为实现高校内涵式发展的实施途径 ，一直备受国家及教育工作者 的关注 。2020年10月 ，中共中央办公厅 、国务院办公厅发布《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》，明确指出“美育 是审美教育、情操教育、心灵教育 ，也 是丰富想象力和培养创新意识的教育 ，能提升审美素养 、陶冶情操、温润心灵 、激发创新创造活力”。新时代高校美育工作必须坚持以人为本 ，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人 。

　　新时代高校美育的价值意蕴

　　在新时代高校教育高质量发展过程中关注美育的意义和方法，对把握新时代教育发展规律 ，促进学生全面发展具有促进作用。

　　一是要坚持高校美育的主体性价值 。所谓主体性 ，就是人作为主体的规定性 。康德曾说过 ：“人，总之一切理性动物， 是作为目 的的本身而存在 的 。”因此 ，一种好 的教育方式 ，必须体现个体 的主体性价值，即能够充分尊重人 的独立自主、自觉能动 的本质特征，使个体达到“真善美”的境地。美育 的根本目标 是培养全面发展 的人，美育的内容具有丰富性 、包容性 ，美育的过程充满感情体验，体现出开放 、自由 的特征 。这种特征为激发学生潜能、促进学生多元化地发挥能动性获取知识提供有利条件。由此可见，美育通过唤醒个体的精神自觉充分发挥其主体性价值 ，加强学生主体自我意识和自我运用 ，实现个人的自由人格的发展 。

　　二 是坚守高校美育 的公共性价值。马克思认为，人 是一切社会关系 的总和。首先，美育以艺术为介质体现其公共性价值 。美育在社会生活中呈现出视觉化 、图形化 、泛审美化等特征，这对个体在社会影响下掌握社会经验、规范 ，形成社会化具有促进作用。也正是因为美育具象的显著特征 ，其公共性价值才更容易显现出来 。其次 ，从根本上讲，美育活动在本质上可以归属为具有教育性的审美活动 。在这个过程中，美育能够通过审美认同和情理共在孕育公共精神，公共精神 的成长依赖于美育公共性价值的认可。

　　三 是凸显高校美育的实践性价值。实践 是认识世界 、改造世界的手段。美育通过实践对艺术的介质进行加工、改造，就实现了教育 的职能 。一方面，体现为教师的主导实践价值。陶行知提到，“教师的生活是艺术生活” 。他认为教师应该将教育艺术化，将教育过程变成审美过程 ，引导学生构建“人格长城”，培育生活审美价值 的内生动力。另一方面 ，体现为学习者主动学习 的实践价值。学生作为审美主体，通过对艺术客体 的审美认知 ，发现潜在的真理 ，实现个人成长、情感升华。

　　新时代高校美育 的实践路径

　　在教育过程中 ，应以系统化和整体化 的思维对美育的体制机制、介质载体、创新实践等方面进行探索，切实提高学生 的审美素养和能力水平。

　　首先，要构建管理机制 ，提供高校美育发展制度保障。管理机制 是保证学校内部主要工作目标有效运行 的基本程序和手段 ，建立科学有效的管理机制 是高校美育与大学生人格培养得以有效开展 的基础性工程。第一 ，美育要落实立德树人根本任务目标，结合美育特点 ，构建新时代学校美育目标体系。第二 ，要充分发挥教育评价 的激励和导向作用，采用发展性评价、多元化评价等综合评价方式，建立以美育为基础、遵循教育发展规律 的评价体系。第三 ，由于美育具有社会性特征 ，须充分借助开放的、立体化的社会资源，构建社会 、家庭、学校一体化 的美育实施机制。

　　其次 ，要开拓社会资源 ，挖掘高校美育发展媒介载体。美育具有形象性 、普遍性、自由性等特征 ，因此在做好美育课程建设的同时 ，应充分挖掘美育媒介载体 。一要借助形象生动的多媒体手段，促进课程知识 的吸收掌握 ，提升学生对知识 的掌握程度 。二要利用重要纪念日等活动 ，引进社会剧院、高雅艺术等社会资源 ，增强学生文化自信；三要创新网络载体，充分发挥网络、新媒体等优势 ，加强学生课程外美育 的有效提升 ，增强对学生的环境熏陶 。

　　最后 ，要提高艺术技能，实现高校美育发展“知行合一”。马克思曾指出过两种不同 的掌握世界 的方式，即科学 的、理论思维的掌握方式与艺术的、实践—精神 的掌握方式。在他看来，掌握世界就 是要一方面认识世界，另一方面又要依据人 的目的改造世界 。美育并不仅限于理论知识的学习和吸收，美育知识 的创造和表现，必然依托美育知识 的实践得以实现 。

（新春走基层）85后青年返乡“跳农门” ：从“水土不服”到逐梦乡野******

　　图为张鹏为刚刚破土的秧苗浇水 。　曾令刚　摄

　　中新网兴安盟1月10日电 题：85后青年返乡“跳农门”：从“水土不服”到逐梦乡野

　　作者 张玮 曾令刚 张禹

　　弯腰起身 ，手里锋利 的刀片把一盘南瓜苗挨个斜着削去真叶和一片子叶；坐下 ，拿起一棵黄瓜苗 ，斜削去茎根部 ，并与南瓜苗刀口处无缝贴合，再用红色小夹子夹住……

　　嫁接秧苗的整个过程不过两三秒，农技师张鹏手法娴熟 ，一气呵成。

　　新春将至，位于内蒙古东部的兴安盟突泉县白雪皑皑，映衬着曙光现代农业循环经济园区内道路两旁刚挂上的红灯笼分外鲜亮 。

　　而园区的温室大棚里满目绿色，农技师们正忙着育苗和嫁接秧苗，为今年 的蔬菜 、水果种植开个好头，孕育春的希望 。

　　图为农技师们嫁接秧苗。　曾令刚 摄

　　“南瓜子要平着放，芽要放在正中间 ，撒过水后再覆盖保鲜膜 ，膜 的厚度也是有讲究的 ，太薄太厚都会影响出苗率……”张鹏一边忙乎自己手里 的活儿，一边不停地帮助农户答疑解惑。

　　张鹏介绍 ，播种深度控制在1.5厘米左右，种子6天就能破土而出。“这样 的话，13天后嫁接黄瓜，正月初六就可以交付订单 。”

　　这个春节，张鹏和农技师们要完成18万株 的蔬果秧苗订单生产。“这批苗主要销往兴安盟境内和吉林省的部分地区 ，今年总共能育3批次 ，育苗300万株左右 ，毛收入能达到150万元 。”

　　12年前 ，“85后”的张鹏选择返乡“跳农门”，从“水土不服”到得心应手 ，如今的他已经将梦想的种子埋进乡土 ，并生根发芽 。

　　回首一路走来的育苗时光，张鹏感慨颇多 。

　　2010年 ，从兰州理工大学毕业后的张鹏参加了突泉县组织的赴山东寿光学习育苗技术 的活动 ，半年多后 ，张鹏回乡开始尝试育苗 。

　　“但第一茬儿西红柿就遭遇了‘水土不服’ ，因为水 、温度、土壤的差异，西红柿成熟后还没有手掌大 。”关于第一次育苗，张鹏记忆犹新。

　　图为张鹏为村民传授育苗技术 。　曾令刚 摄

　　张鹏说，当时好多人劝他放弃。“但我更想坚持 。”

　　于是 ，张鹏改变策略 ，跑去和当地的“土专家”请教 ，鞋跑坏了好几双，笔记记了一摞又一摞 ，不断地尝试、总结。终于，他创新推出育苗和嫁接为一体的新方式。

　　2014年 ，张鹏育出 的黄瓜苗抗病力极强 ，且采摘期能延长2个月，种植收益能提升30% 。这一年，张鹏打开了市场 ，在政府给予 的60万元产业资金 的补贴下 ，他建起8个温室，成立了自己 的农业公司，开始规模化、工厂化育苗。

　　现在，张鹏的团队一年要培育300万株蔬菜 、瓜果 、花卉秧苗上市。

　　除了秧苗成活率高、产量好、抗病性能强，张鹏还提供售后服务，“主要是技术指导 ，什么苗木适应什么水肥 、喜欢什么温度 ，都要细致地教给农户。”如今 的张鹏被内蒙古自治区农牧部门认定为“基层农技推广员” 。

　　图为郁郁葱葱的育苗棚 。　曾令刚 摄

　　“今年我又定了3000颗柿子苗 、3000颗黄瓜苗 ，他家的苗成活率高，果实成熟后销路也好 。”种了20多年大棚蔬菜 的“老把式”何凤军每次来定苗都要和张鹏探讨一番种植技术 。

　　在张鹏 的带领下，当地越来越多村民参与到大棚种植中，亩年均收入均突破5万元 。

　　忙完春节这一阵儿，张鹏计划继续外出考察学习 ，他给自己定了一个小目标：要尽快攻克西红柿耐储存但口感硬的问题，早日推出口感型西红柿秧苗 。

　　在张鹏眼里，嫩绿 的新芽不仅代表春 的喜悦 ，更孕育着农户们新 的希望 。“2023年 ，希望我们能培育出更优良的品种，让温室大棚成为种植户增收致富的‘聚宝盆’。”(完)

　　（文图 ：赵筱尘 巫邓炎）